Entrevista com o diretor do grupo Lifelong Kindergarten, do Laboratório de Mídia do Instituto de Tecnologia de Massachutsetts (MIT), Revista NOVA Escola de Julho de 2014 ed. 273

Postado por: Daiane Leal, Leila Machado, Milene Vidart.

ESTUDO DO PRIMEIRO CAPÍTULO DO LIVRO CIBERCULTURA

VISÃO SOBRE O PRIMEIRO CAPÍTULO DO LIVRO CIBERCULTURA DE PIERRE LÉVY

          Na parte inicial o autor relata que muitas técnicas são criadas e que utilizamos vários mecanismos para aprendizagem. É possível então observar que não há necessidade de mantermos as novas tecnologias afastadas deste contexto, pois a sociedade em constante evolução, não pode ser separada dos materiais já existentes como das inovações que surgem diariamente.

          O texto destaca que as tecnologias são uma necessidade da nova sociedade e da cultura que estamos inseridos, no desenvolvimento coletivo os ciberepaços proporcionam uma troca de conhecimentos, oferecendo condições para que haja um desenvolvimento individual e coletivo.

           É neste sentido que as novas tecnologias devem seres integradas nos ambientes educacionais, para promoverem um crescimento coletivos dos estudantes, professores e demais usuários destas tecnologias, que em grande número já fazem parte do nosso cotidiano.

POSICIONAMENTO PESSOAL: Acredito que a tecnologias pode promover a evolução cultural da sociedade em geral, mas claro quando usadas de forma correta e com conhecimento adequado, a mesma pode proporcionar aprendizado, aquisição de novos saber e troca de experiências entre seus usuários. Na educação atua como um parceiro do educador na prática pedagógica ao mesmo tempo que propicia a inovação das atividades curriculares.

Postado por: Thais de Oliveira Camejo da Silva.

1 – O QUE É WEBQUEST?

É uma metodologia de pesquisa orientada, em que quase ou todos os recursos utilizados são provenientes da Web.

 COMO FUNCIONA UMA WEBQUEST?

Podemos distinguir seis elementos em uma Webquest :

Introdução: apresenta as informações básicas aos alunos, orientando-os sobre o que vão encontrar na atividade proposta. Além disso, tem como objetivo despertar o interesse deles para realizar o trabalho, isto é, motivá-los para começar.

Tarefa: descreve o que os alunos deverão elaborar ao finalizar o trabalho. Os projetos podem ser uma página Web, uma apresentação em PowerPoint ou uma exposição oral do tema trabalhado (de acordo com o que o professor planejou)

Processo: especificam os passos que os alunos devem fazer para concretização da tarefa, incluindo orientações sobre como subdividir as tarefas, detalhes dos papéis que podem assumir cada um dos alunos e estratégias de trabalho.

Recursos: disponibiliza aos alunos uma lista de sites Web a serem consultados para a realização do trabalho. Previamente, o professor tem que verificar se esses sites são confiáveis e estão atualizados de acordo com o tema em questão. Essa seleção de sites facilita a navegação pela rede e evita desvios do tema central. Podem ser incluídos outros recursos que não sejam da Internet.

Avaliação: nessa parte, são explicados os critérios que serão utilizados na avaliação do trabalho.

 2– PARA QUE SERVE UMA WEBQUEST?

O principal objetivo da Webquest é desenvolver a pesquisa dos alunos em sites da Internet com critérios e perguntas especificadas pelos professores. A busca pode ser realizada em grupos ou individualmente, conforme o tempo disponível, o tema curricular abordado e a idade dos alunos.  Contudo, é importante ressaltar que apresenta melhores resultados se realizada em grupos .Pelas Webquests, propõem-se aos alunos a resolução de um determinado problema e, ao finalizar a tarefa, eles expõem de algum modo suas conclusões. 

Aluna:Vanessa Flores Quincoses

WEBQUEST

WEBQUEST
O conceito foi criado em 1995 por Bernie Dodge, professor estadual da Califórnia (EUA) tendo como proposta metodológica o uso da Internet de forma criativa. A Webquest é uma atividade investigativa onde as informações com as quais os alunos interagem provêm da internet.
Sua elaboração É feita por um professor para ser solucionada por alunos reunidos em grupos. Seus recursos Também chamados de fontes, os recursos podem ser livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, mas normalmente são sites ou páginas da Web. Tipos Bernie Dodge define a Webquest em: Curta: Leva de uma a três aulas para ser explorada pelos alunos e seu objetivo é a integração do conhecimento. Longa: Leva de uma semana a um mês para ser explorada pelos alunos em sala de aula e tem como objetivo a extensão e o refinamento de conhecimentos. A Webquest é constituída de sete seções: - Introdução - Determina a atividade. - Tarefa - Informa o software e o produto a serem utilizados. - Processo - Define a forma na qual a informação deverá ser organizada (livro, vídeos etc). - Fonte de informação - Sugere os recursos: endereços de sites, páginas da Web. - Avaliação - Esclarece como o aluno será avaliado. - Conclusão - Resume os assuntos explorados na Webquest e os objetivos supostamente atingidos. - Créditos - Informa as fontes de onde são retiradas as informações para montar a webquest, quando página da Web coloca-se o link, quando material físico coloca-se a referência bibliográfica. É também o espaço de agradecimento às pessoas ou instituições que tenham colaborado na elaboração. Objetivos Educacionais - O educador moderniza os modos de fazer educação (sincronizado com o nosso tempo/internet). - Garante o acesso à informação autêntica e atualizada. - Promove uma aprendizagem cooperativa. Desenvolver habilidades cognitivas “Aprendizagens significativas são resultados de atos de cooperação, as WQs estão baseadas na convicção de que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos.” - Favorece as habilidades do conhecer (o aprender a aprender). - Oportuniza para que os professores de forma concreta se vejam como autores da sua obra e atuem como tal. (acessar, entender e transformar). - Favorece o trabalho de autoria dos professores. - Incentivar a criatividade dos professores e dos alunos que realizarão investigações com criatividade. - Favorecer o compartilhamento dos saberes pedagógicos, pois é uma ferramenta aberta de cooperação e intercâmbio docente de acesso livre e gratuito. Postado por: Fernanda Viegas 28/08/2014

Resenha sobre o capítulo I do livro"Cibercultura "de Pierre Levy

O livro foi publicado em 1997, porém passados 10 anos  a obra continua atual. Lévy defende a ideia de que as inovações tecnológicas são produto da própria evolução humana, pois não é possível separar o crescimento cultural e social do ambiente material(tecnológico).

A cibertecnologia  trata de um campo amplo e diverso, onde informações são acessadas sem filtro, permitindo que todos inclusive crianças tenham em suas mãos dados e acessos que não condizem com sua maturidade, já em contraponto a esta visão existe a necessidade do desenvolvimento da tecnologia por parte do Estado, das grandes indústrias e empresas dominantes da economia proporcionando a evolução e o crescimento cada mais acelerado do mundo virtual.

O computador não é o centro mas sim um terminal, um componente de rede universal. As tecnologias educacionais demandam  novas metodologias  de ensino, que contam com modernos suportes pedagógicos, capazes de criar um novo papel do professor e ressignificar o conceito de ensino.

Postado por: Fabiane Melo,Fernanda Viegas, Raquel Vieira e Susi Santos em 28/08/14

Webquest

WEBQUEST

1 – O QUE É WEBQUEST? É um modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da WEB, com fundamento em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construçaõ do saber. 

Uma WEBQUEST é elaborada pelo professor, para ser solucionada pelos alunos reunidos em grupos, cuja função é a pesquisa e o despertar do interesse nos alunos pelo estudo e pela descoberta.

É uma metodologia de pesquisa orientada, em que quase ou todos os recursos utilizados são provenientes da Web. Foi proposta pelo Professor Bernie Dodge, da Universidade de São Diego, em 1995. Para desenvolver uma Webquest é necessário criar um site que pode ser construído com um editor de HTML, serviço de blog ou até mesmo com um editor de texto que possa ser salvo como página da Web.

“Webquest é uma atividade orientada para a pesquisa em que alguma, ou toda a informação com que os alunos interagem provém de recursos na Internet”            ( Bernie Dodge, 1995).

2 – COMO FUNCIONA UMA WEBQUEST?

Podemos distinguir seis elementos em uma Webquest:

Introdução: apresenta as informações básicas aos alunos, orientando-os sobre o que vão encontrar na atividade proposta. Além disso, tem como objetivo despertar o interesse deles para realizar o trabalho, isto é, motivá-los para começar.

Tarefa: descreve o que os alunos deverão elaborar ao finalizar o trabalho. Os projetos podem ser uma página Web, uma apresentação em PowerPoint ou uma exposição oral do tema trabalhado (de acordo com o que o professor planejou).

Processo: especifica os passos que os alunos devem fazer para concretização da tarefa, incluindo orientações sobre como subdividir as tarefas, detalhes dos papéis que podem assumir cada um dos alunos e estratégias de trabalho.

Recursos: disponibiliza aos alunos uma lista de sites Web a serem consultados para a realização do trabalho. Previamente, o professor tem que verificar se esses sites são confiáveis e estão atualizados de acordo com o tema em questão. Essa seleção de sites facilita a navegação pela rede e evita desvios do tema central. Podem ser incluídos outros recursos que não sejam da Internet.

Avaliação: nessa parte, são explicados os critérios que serão utilizados na avaliação do trabalho.
Conclusão: corresponde à finalização da atividade. Apresenta um resumo que leva à reflexão da atividade para reconhecer o que foi aprendido

3 – PARA QUE SERVE UMA WEBQUEST?

O principal objetivo da Webquest é desenvolver a pesquisa dos alunos em sites da Internet com critérios e perguntas especificadas pelos professores. A busca pode ser realizada em grupos ou individualmente, conforme o tempo disponível, o tema curricular abordado e a idade dos alunos.  Contudo, é importante ressaltar que apresenta melhores resultados se realizada em grupos .Pelas Webquests, propõem-se aos alunos a resolução de um determinado problema e, ao finalizar a tarefa, eles expõem de algum modo suas conclusões.

4 – QUAL É A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE  UMA WEBQUEST COM OS ALUNOS?

Um dos princípios importantes na webquest é a autenticidade, ou seja, o aluno deverá ter situações práticas que serão aplicadas na vida cotidiana, justamente por ser uma atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riqueza de informações que , dia a dia, cresce na web.

5 – QUE BENEFÍCIOS A REALIZAÇÃO DE UMA WEBQUEST COM OS ALUNOS PODE PROPICIAR?

- Moderniza os modos de fazer educação;

- Garante acesso a informações autênticas e atualizadas;

- Promove a aprendizagem cooperativa;

- Desenvolve habilidades cognitivas;

- Incentiva a criatividade;

- Favorece o trabalho de autoria dos professores;

- Favorece o compartilhar de saberes pedagógicos.

Postado por: Fabiane Melo em 28/08/14

CIBERCULTURA, ANALISE DO CAPITULO I

Na minha percepção, em relação a visão do autor sobre o impacto das tecnologias e a perspectiva dessa visão relacionada a educação, entendi que é necessário o aprimoramento continuo para um possível acompanhamento do desenvolvimento das tecnologias e assim simultaneamente aprimorar o conhecimento do individuo. A falta de conhecimento na área tecno-social nos dias de hoje é como uma promoção da própria exclusão da sociedade atual que, desaprendeu como usar as formas mais simples de socialização.

POR: FABIANA EBONI

O espaço virtual                                 na evolução humana

por: Viviam Pereira   O capítulo "As Tecnologias têm Impacto?" do livro Cibercultura de Pierre Lévy explica a relação entre técnica, cultura e sociedade esclarecendo que a tecnologia não pode ser um elemento a parte da sociedade, as técnicas são imaginadas e fabricadas pelos homens assim como o uso intensivo das ferramentas que constitui a humanidade.Fala inclusive que os produtos das técnicas são variados, sendo assim não podem ser analisados de modo geral. 

    Um ponto importante é a inteligência coletiva que representa um veneno para quem não está inserido e um remédio para quem consegue se valer dos conhecimentos e informações que ela proporciona.

    Resumindo, os impactos sociais e culturais advindos da tecnologia irão depender do uso que o homem faz delas.

por: Ana Paula Dos Santos O capítulo " As Tecnologias têm Impacto?" relata os diferentes usos das tecnologias, diz que é inevitável fugir dessa realidade. Porém cada indivíduo utiliza essa tecnologia de modos diferentes, sendo essa utilização positiva ou negativa referente ao seu meio social e cultural.

por: Elisa Guterres   Segundo Pierre Levy, a sociedade se constitui historicamente pela tecnologia. Não podemos dizer que essa tecnologia é excludente, pessoas de diversas classes sociais acabam por ter a mesma oferta, alguns com computadores ou celulares mais modernos, outros nem tanto.  Essa realidade virtual entra em nossas vidas, se acrescenta em nossas culturas e como diz Levy, “nos condiciona”, mas não nos determina.

    O autor fala também no termo:“inteligência coletiva”, lembrando que o crescimento do ciberespaço não determina automaticamente o crescimento de uma inteligência coletiva, apenas fornece um ambiente propício. Surgem então as situações de isolamento, os vícios, os domínios de grandes organizações que tentam monopolizar os mercados e o excesso de bobagens, que acabam por gerar situações de conformismo, equívocos e alienação.  O ciberespaço então pode ser: “veneno ou remédio”.

     A visão de Levy é considerada otimista. Ele reconhece obviamente que a internet não vai resolver todos os problemas da sociedade com um passe de mágica, mas possibilita criarmos técnicas e novas propostas para extrair do virtual as melhores ferramentas de hoje, na constante expectativa do que ainda está por vir.

Visão do grupo

O uso do Ciberespaço na educação, assim como as tecnologias em geral, têm relação com a construção do conhecimento pelo próprio indivíduo e com a democratização da aprendizagem, nesse espaço um apropria-se do conhecimento de outro.

É difícil pensar em "ciberespaço" e não lembrar do uso indevido dessas tecnologias nas escolas, como por exemplo, no material tecnológico distribuído atualmente em parte da rede pública de ensino. A finalidade de propiciar o acesso a informação rápida e de qualidade se choca muitas vezes com a falta de preparo dos professores, resultando na má utilização desses recursos, desencadeando o que Levy chama de "veneno". Ciberespaço mal aproveitado acaba por disseminar hábitos viciantes, informações equivocadas e alienação.

Nós, futuras pedagogas, esperamos ter capacidade, coerência e visão no futuro, para construir o trabalho interativo, criativo, lúdico, baseado em argumentações de teóricos como Pierre Levy.

  

WEBQUEST

 

WebQuest é uma metodologia de pesquisa na internet, voltada para o processo educacional, estimulando a pesquisa e o pensamento crítico.

Navegar na internet pode ser um processo de busca de informações valioso na construção do conhecimento, gerando um rico ambiente interativo facilitador e motivador de aprendizagem, bem como pode ser um dispersivo e inútil coletar de dados sem relevância que não agregam qualidade pedagógica ao uso da rede.

WebQuest pretende ser, e tem mostrado sê-lo efetivamente, uma metodologia de engajar alunos e professores num uso da internet voltado para o processo educacional, estimulando a pesquisa, o pensamento crítico, o desenvolvimento de professores, a produção de materiais e o pensamento crítico e protagonismo juvenis.

Em linhas gerais, uma WebQuest parte da definição de um tema e objetivos por parte do professor, uma pesquisa inicial e disponibilização de links selecionados acerca do assunto, para consulta orientada dos alunos. Estes devem ter uma tarefa, exequível e interessante, que norteie a pesquisa. Para o trabalho em grupos, os alunos devem assumir papéis diferentes, como o de especialistas, visando gerar trocas entre eles. Tanto o material inicial como os resultados devem ser publicados na web, online.

WebQuest não exige softwares específicos além dos utilizados comumente para navegar na rede, produzir páginas, textos e imagens. Isso faz com que seja muito fácil usar a capacidade instalada em cada escola, sem restrição de plataforma ou soluções, centrando a produção de WebQuests na metodologia pedagógica e na formação de docentes.

Postado por: Susi Raquel

CIBERCULTURA

Análise do grupo sobre o capítulo I do livro de Pierre Lévy:

É a cultura que surgiu a partir do uso da rede de computadores. 

O ciberespaço como suporte da inteligência coletiva é uma das principais condições de seu próprio desenvolvimento, nele muitas possibilidades são abertas, mas nem todas serão aproveitadas .

A tecnologia é determinante em nosso contexto social, e é mais uma condição para que se propicie uma melhor educação no contexto escolar.

Quanto maior a apropriação desses ciberespaços  menores os efeitos de exclusão  das pessoas resultantes da acelaração do movimento tecno-social.

Análise Individual:

Milene Vidart: Precisamos ser recpetivos em relação às novidades da camunicação, mas enquanto professores devemos estar preparados para a prática online.

Leila Machado: É uma forma de comunicação em rede. Na educação, uma aula se torna mais atraente com o uso da tecnologia.

O uso de ciberespaço é mais uma ferramenta de educação.

Daiane Leal: Novas tecnologias estão sempre aparecendo e isso transforma as significações culturais e socias.

O professor deve se apropriar desses recursos para propiciar para o aluno ambientes que favoreçam o desenvolvimentos de suas inteligências.

Quanto mais próximos dessas novas tecnologias mais inseridos na sociedade estaremos.

Postado por: Daiane Leal, Leila Machado, Milene Vidart.

Minha compreensão do capítulo I do livro Cibercultura


A tecnologia está no nosso dia a dia cada vez mais presente,sabendo utilizar temos muito em nossas mãos.
Muitas vezes usamos apenas para diversão e esquecemos o amplo campo de informações que está diante de nós.
Estamos cada vez mais reféns dela, que quando precisamos ficar sem, ficamos meio sem saber o que fazer, como se já tivéssemos nascido conectados.


Acadêmica: Renata Ramires Lopes

       Minha compreensão sobre o capítulo I do livro Cibercultura.

A tecnologia é com certeza algo muito importante na nossa vida, seja para uso pessoal, trabalho ou na aprendizagem, com sua agilidade e rapidez as informações chegam mais rápidas  ao nosso conhecimento, nos facilitando no dia a dia, porém ainda há quem não saiba desfrutar dos benefícios que ela nos oferece, pois assim como produzimos algo positivo,podemos fazer o contrario.

Acadêmica: Edivania Portilho Souza
 

Visão do grupo, sobre o capitulo I do livro "Cibercultura" de Pierre Lévy:

As tecnologias estão incluídas no nosso cotidiano transformando-se sempre e participando de nossa vida diariamente, na escola não é diferente, utilizamos a tecnologia, e as novas tecnologias com objetivos pedagógicos de transmissão e transformação do saber.

 Letícia Antunes --> Aborda os novos saberes que o ciberespaço produz para construção de novos conhecimentos, em particular no sistema educacional. 

Bruna Dias --> Pode-se dizer que os impactos sociais e culturais que vem da tecnologia dependem mais das aplicações que o homem pode fazer dela, do que da sua existência propriamente dita, e que as implicações que causam na sociedade não podem ser pensadas isoladamente sem a relação com os outros fatores socioculturais.

Vanessa Flores --> Hoje em dia a tecnologia esta presente no dia a dia da nossa vida, se tornando uma cultura.

Rosemari Vilar --> As novas tecnologias através da cibercultura desenvolvem e multiplicam o proposito de autonomia individual, melhorando o conhecimento cognitivo, alimentando-se e reforçando-se mutuamente.

Webquest o que é? para quê serve ?

Webquest 

"Dentre todas as pesquisas bibliográficas que foram realizadas sobre o tema Webquest, a preferência foi pelas definições de duas autoras que já vem trabalhando com o tema há alguns anos, Celina Abar e Lisbete Barbosa (2008). De acordo com Celina e Lisbete(2008), a Webquest é uma atividade didática estruturada de forma que os alunos se envolvam no desenvolvimento de uma tarefa de investigação usando principalmente recursos da internet. Esta foi proposta por Bernie Dodge, professor da San Diego State University em 1995. Dodge preparou uma tarefa para alunos de um curso de capacitação de professores onde eles deveriam adquirir informações a respeito de um software educacional. Foi estruturada de maneira que estes alunos tivessem acesso a sites da internet previamente designados por ele. De acordo com as autoras Celina e Lisbete (2008): “A tecnologia Webquest é sustentada por teorias psicopedagógicas, podendo ser caracterizada como técnica de aprendizagem construtivista, que pode ser utilizada em um ambiente construcionista”. O aluno constrói o seu próprio conhecimento a partir do momento em que manipula o computador utilizando o ambiente virtual de aprendizagem - AVA Webquest."

 

A Webquest possui uma estrutura ao que contém sete tópicos, mais uma vez apresento à definição de Lisbete e Celina (2008, p. 21-35):

-Introdução;

-Tarefa;

-Processo;

-Avaliação;

-Conclusão;

-Créditos.

Elaboração de uma Webques:

-Planejar;

-Formatar;

-Publicar.

Desenvolvimento Prático de uma Webquest em um projeto pedagógico: 

 

"Apresenta-se a seguir um exemplo de uma Webquest “Jornal Virtual” que foi utilizada em laboratório de informática como recurso pedagógico no processo de ensino-aprendizagem dos alunos da 6ª série de uma escola privada de Uberlândia. A metodologia utilizada baseou-se em alguns conhecimentos prévios dos alunos, onde estes foram valorizados pelo(a) educador(a). A troca de saberes e o trabalho em equipe também foi proposto, além de rodas de conversa entre alunos e educador(a), houveram momentos de construção coletiva, o que enfatizou o trabalho colaborativo e sua relevância."

"Para incrementar o projeto “Jornal” já trabalhado anteriormente em sala de aula o objetivo foi construir uma Webquest com o intuito de tornar a proposta mais atrativa, devido às várias opções que esta atividade didática dispõe, buscou-se então dar continuidade a este tema criando um jornal na Web, ou seja, um jornal virtual. A idéia foi de criá-lo em um editor de texto ou HTML. Como o Word e o Publisher já foram trabalhados em Informática Educativa eos alunos já estavam familiarizados com estas ferramentas, optou-se por elas. Propôs-se então que os alunos criassem um jornal virtual que apresentasse informações da escola, atividades dos alunos e acontecimentos recentes do mundo."

 

Considerações Finais

“Trabalhar com tecnologias nunca será fácil para educadores que acreditam que o papel do professor deve ser o de transmissor de conhecimento e que os alunos jamais conseguiriam realizar algo sem o seu consentimento, opinião e imposição. Nota-se que nos tempos atuais esse pensamento reducionista já não faz parte e nem cabe mais no contexto educativo. Em roda de conversa realizada com os alunos acerca da utilização da Webquest, estes afirmaram que gostaram de utilizá-la, assim como o computador e internet; relataram que a Webquest facilitou a pesquisa pelo tema e auxiliou no passo-a-passo para realização da tarefa. Algumas de suas falas foram: “realizar a tarefa com o uso do computador é mais divertido”; “com a utilização do computador já podem ir treinando a atividade”; “se o conteúdo da Webquest fosse impresso não seria tão utilizado pelas pessoas”; “no computador é direto, faz e já vê o que fez”. Nota-se o quanto nós educadores podemos desenvolver as habilidades cognitivas, sociais e tecnológicas de nossos alunos utilizando as novas tecnologias. Percebe-se que a maneira como utilizam, absorvem informações e percebem o computador é muito mais ampla e desprendida. Esta geração digital consegue expandir o uso do computador sem receios, medos ou constrangimento, geração esta que tem muito a nos ensinar. Trabalhar a Webquest foi extremamente gratificante, não apenas pela metodologia Webquest ser uma atividade didática potencializadora da educação, mas também por esta possibilitar um trabalho significativo, construtivo e colaborativo. Sabe-se que o trabalho em grupo onde os alunos colaboram entre si, permite uma aprendizagem muito ampla, onde não só adquirem novos conhecimentos, mas também novas habilidades. Habilidades interpessoais quando interagimos com outro, intrapessoais quando refletimos e adaptamos o que aprendemos com o coma interação com o outro, além de outras habilidades que podem permear essa troca de saberes. Trabalhar projetos que fazem uso do computador muitas vezes torna a proposta mais interessante, criativa e eficaz, principalmente em se tratando de um público jovem e desafiador. Portanto, além de um sentimento de superação, motivação e prazer em trabalhar com tecnologias educativas, desenvolver uma Webquest para promover o conhecimento e autonomia dos alunos foi muito positivo. Espera-se que esta experiência possa desencadear outras propostas semelhantes e que sejam cada vez melhores,abrangendo muito mais do que se propõe.”

(...) confiar no aluno; acreditar que ele é capaz de assumir a responsabilidade pelo seu processo de aprendizagem junto conosco; assumir que o aluno, apesar de sua idade, é capaz de retribuir atitudes adultas de respeito, de diálogo, de responsabilidades, de arcar com as consequências de seus atos

(...) todos esses comportamentos exigem, certamente, uma mudança de mentalidades, de valores e de atitudes de nossa parte. (MASETTO, 2006, p. 142).

A WEBQUEST COMO ATIVIDADE DIDÁTICA POTENCIALIZADORA DA EDUCAÇÃO 

Fernanda Quaresma da Silva, UNIMINAS - fernandalauper@gmail.com

Hélio Oliveira Ferrari, UNIMINAS - gandhiferrari@gmail.com 

Fonte: http://seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13905/7814

Acadêmica: Jéssica Marques

Visão do grupo
 No contexto educacional, o autor quer ressaltar a importância da  tecnologia  de  modo geral ,vem influenciando a educação de uma maneira  em que uma sala de aula  se torna mais atraente quando  utiliza  um meio de tecnologia, porque a cibercultura está imposta no nosso dia a dia.

Componentes:
Bianca -A tecnologia é determinante e  auxilia   o nosso dia a dia.

Vera- Porque através do ciberespaço podemos estar conectados com varias pessoas ao mesmo tempo, seja no Brasil ou ao resto do mundo.

 Fernanda- A expressão tecnológica ,esta composta para influenciar e administrar saberes diferenciados com tecnologias novas e educacionais na aprendizagem.

Thais- A tecnologia é determinante. Está ferramenta nos auxilia em tudo, não só dentro da sala de aula, porque ela está presente no nosso dia a dia nos interligando a tudo que for preciso, já faz parte da nossa cultura.

Luana- O autor fala que a tecnologia é mais um instrumento para ajudar o professor e que mesmo sem ela (tecnologia) o ensino acontece, não precisamos ter um meio tecnológico para ensinar os alunos e que todos hoje em dia podem estar conectados.

Rosangela- O acesso a tecnologia vai nos transformar em uma sociedade mais consciente.

webquest

WEBQUEST

O conceito foi criado em 1995 por Bernie Dodge, professor estadual da Califórnia (EUA) tendo como proposta metodológica o uso da Internet de forma criativa.       Sua elaboração É feita por um professor para ser solucionada por alunos reunidos em grupos Seus recursos Também chamados de fontes, os recursos podem ser livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, mas normalmente são sites ou páginas da Web.Tipos Bernie Dodge define a Webquest em: Curta: Leva de uma a três aulas para ser explorada pelos alunos e seu objetivo é a integração do conhecimento. Longa: Leva de uma semana a um mês para ser explorada pelos alunos em sala de aula e tem como objetivo a extensão e o refinamento de conhecimentos.  Webquest é constituída de sete seções: - Introdução - Determina a atividade. - Tarefa - Informa o software e o produto a serem utilizados. - Processo - Define a forma na qual a informação deverá ser organizada (livro, vídeos etc). - Fonte de informação - Sugere os recursos: endereços de sites, páginas da Web. - Avaliação - Esclarece como o aluno será avaliado. - Conclusão - Resume os assuntos explorados na Webquest e os objetivos supostamente atingidos. - Créditos - Informa as fontes de onde são retiradas as informações para montar a webquest, quando página da Web coloca-se o link, quando material físico coloca-se a referência bibliográfica. É também o espaço de agradecimento às pessoas ou instituições que tenham colaborado na elaboração. Objetivos Educacionais - O educador moderniza os modos de fazer educação (sincronizado com o nosso tempo/internet). - Garante o acesso à informação autêntica e atualizada. - Promove uma aprendizagem cooperativa Desenvolver habilidades cognitivas“Aprendizagens significativas são resultados de atos de cooperação, as WQs estão baseadas na convicção de que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos.” - Favorece as habilidades do conhecer (o aprender a aprender). - Oportuniza para que os professores de forma concreta se vejam como autores da sua obra e atuem como tal. (acessar, entender e transformar). - Favorece o trabalho de autoria dos professores. - Incentivar a criatividade dos professores e dos alunos que realizarão investigações com criatividade. - Favorecer o compartilhamento dos saberes pedagógicos, pois é uma ferramenta aberta de cooperação e intercâmbio docente de acesso livre e gratuito. Quem esta usando as WQs Pelo seu aspecto pedagógico, dinâmico, amplo, informativo e investigativo, estimula: - Professores, Mestres e Doutores das mais diversas áreas e seguimentos. - Alunos. Postado por Fernanda Viegas - 28/08/14

WebQuest (do inglês, pesquisa, jornada na Web) é uma metodologia de pesquisa orientada para a utilização da internet na educação, onde quase todos os recursos utilizados para a pesquisa são provenientes da própria web1 compreendendo assim uma série de atividades didáticas de aprendizagem que se aproveitam da imensa riqueza de informações do mundo virtual para gerar novos conhecimentos. Trata-se de uma proposta feita em 1995 pelo professor Bernie Dodge, da Universidade de San Diego, com a participação do seu colaborador Tom March.

Elaboração

Geralmente a webquest é elaborada por um professor com questões para serem solucionadas pelos alunos de ensino fundamental, médio ou superior. Ela sempre parte de um tema onde se delinearão as tarefas, que envolve consultar fontes de informação como livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, entretanto, são mais comuns sites ou páginas na internet. Essas fontes são, em geral, selecionadas pelo professor2 .

Características

As webquests possuem uma base teórica construtivista, pois os próprios alunos vão construindo seu conhecimento. Através do cumprimento das tarefas eles vão transformando asinformações, compreendendo-as e armazenando-as. Suas estratégias de aprendizagem ajudam os estudantes a desenvolver habilidades de cooperação para com o grupo e a entender que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos. Seu principal objetivo é desenvolver as habilidades cognitivas dos alunos.

Para desenvolver uma webquest é necessário criar um site que pode ser construído com um editor de HTML, serviço de blog ou até mesmo com um editor de texto que possa ser salvo como página da web. Os passos para a criação da webquest são os seguintes:

Estrutura

Introdução

Nela você deverá apresentar as informações básicas da pesquisa aos alunos, orientando-os sobre o que vão encontrar na atividade proposta. Além disso, tem como objetivo despertar o interesse deles para realizar o trabalho, motivando-os para começar;

Tarefa

Descrever o que os alunos deverão elaborar durante o projeto, propondo um percurso a ser percorrido até o final dele, sem, entretanto, dá-los um produto pronto/acabado;

Processo

Fornecer descrições das etapas que os alunos deverão seguir para a realização do trabalho, incluindo orientações sobre como subdividir as tarefas;

Recursos

Disponibiliza aos alunos uma lista de referências bibliográficas a serem consultadas para a realização das tarefas.

Conclusão

Corresponde à finalização da tarefa proposta. Nela o professor deve apresentar um resumo que levará o aluno à reflexão da atividade com o objetivo de reconhecer o que foi aprendido.

Avaliação

Um tópico bastante comum na webquest é o intitulado de avaliação. Nesse tópico, o professor irá explicar os critérios que serão utilizados para avaliar o desempenho do aluno para com o seu trabalho. Após a elaboração desses tópicos, basta que o criador da webquest poste-a na internet. Como dito anteriormente, para fazer isso, será preciso hospedar a webquest num servidor.

Objetivos Educacionais

Pedagogicamente falando, a utilização da webquest pode ajudar o educador a alcançar objetivos educacionais importantes, tais como:

a) modernizar o jeito de se fazer educação, já que as webquests fazem o uso da internet, o que é uma maneira de praticar uma educação sintonizada com nosso tempo;

b) garantir o acesso a informações autênticas e atualizadas, pois os professores têm também o objetivo de selecionar as fontes de pesquisas para se obter informações confiáveis;

c) promover aprendizagem cooperativa;

d) desenvolver as aptidões cognitivas, pois a webquest oferece oportunidades para o desenvolvimento das habilidades do conhecer;

e) incentivar a criatividade.

f) transformar as informações existentes ao invés de apenas reproduzi-las, tendo em vista a necessidade de solucionar as questões e metas propostas pela webquest

WebQuests na Educação Brasileira

No Brasil há diversas experiências sobre o trabalho com WebQuests publicadas no site da Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri, Mackenzie, SENAC,  e Colégio Marista de Maceió. Além disso, há uma competição nacional, o Desafio Nacional Acadêmico, baseada nesta metodologia.

Postado por Vera Borges