PROJETO:
Somos
Todos Iguais?
por: Ana Paula dos Santos, Neiva Elisa M. Guterres, Thaís Camejo, Viviam Pereira
TURMA: Educação Infantil
DURAÇÃO: Uma semana
OBJETIVO GERAL
Despertar no aluno a valorização das diferenças existentes no ambiente escolar e na sociedade em que ele está inserido, e estabelecer assim o respeito e a coletividade.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Fazer com que o aluno perceba as diferenças em seu grupo de convívio, incentivar o respeito e destacar valores, de modo que ele compreenda que todo o ser é diferente e único e possui os mesmos direitos e deveres. Desprezar a discriminação sob todas as óticas focando as qualidades, as diferenças, e a cultura de cada indivíduo.
JUSTIFICATIVA
Partindo do principio de que a sociedade está em constante processo de transformação, as culturas cada vez mais mescladas e os modos de vida suscetíveis às tendências disseminadas por inúmeras mídias que influenciam comportamentos, percebe-se a importância de estimular a criança a aceitar e conviver com as diferenças.
Cabe a escola o papel de desmitificar pré-conceitos, este é um dos principais desafios que as instituições de ensino enfrentam. Para isso, é necessário trabalhar o conceito de respeito mútuo, criando ações capazes de interagir com a heterogeneidade de uma turma.
Através deste processo, a escola fará com os discentes uma reflexão, levando-os a entender a essência de cada um e fortalecendo as qualidades das crianças e suas culturas. Acredita-se que é possível elevar autoestima dos alunos, reforçar a cumplicidade da turma, desenvolver sentimentos de afetividade, amizade e harmonia.
REFERENCIAL TEÓRICO
O papel do professor relativo às questões que abordam as diferenças e a diversidade presentes no ambiente escolar é desafiador. A escola é uma instituição que prima pela construção de sujeitos críticos e reflexivos capazes de respeitar o outro, independente de sua aparência, religião ou classe social. A atuação do educador, neste âmbito, requer muita criatividade.
Os docentes têm papel fundamental e função social na promoção do respeito às diferenças, fazendo com que seu aluno reflita sobre atitudes e construa seu conhecimento com consciência. Segundo Machado (2008p.1), a educação para a diversidade privilegia as idiossincrasias de cada povo, a fim de que a escola possa fazer dela um fator pedagógico e educativo.
O Projeto Somos Todos Iguais? foi planejado de modo que as ações integrem pais, alunos e professores. É fundamental a participação da família e da comunidade escolar, acreditamos que para construir regras de convivência saudáveis é necessária a união de todos.
De acordo com os PCNs (MEC, p. 21) Pluralidade Cultural:
Uma forma de trabalhar e superar esse tipo de medo é com informação[...] oferecer informações, nas diversas áreas, que permitam esse conhecimento mutuo, tanto dos alunos entre si, quanto em relação a concidadãos brasileiros de diferentes origens socioculturais.
Acredita-se que a escola enquanto o segundo maior grupo social que a criança faz parte após a sua família, deve ter em suas prioridades a questão das diferenças. Todo professor é um multiplicador de ideias que serão disseminadas não só na escola, mas também na comunidade, esses conceitos certamente vão marcar de forma significativa a vida desses indivíduos.
METODOLOGIA
A metodologia usada no projeto proporciona uma ação educativa. Para que haja uma reflexão por parte da criança, foram planejadas propostas que abordam a ludicidade no processo de produção: o professor vai interagir de forma direta com os educandos, promovendo questionamentos e debates sobre a cultura da diversidade.
Para isso, serão utilizados: vídeos (filmes), rodas cantadas, contação de histórias, desenhos, colagens, garantindo assim situações de aprendizagem significativa e uma troca de conhecimentos entre os aprendizes.
ATIVIDADE DESENCADEADORA
Contação da História O Jardim de Laura
ATIVIDADES QUE SERÃO EXECUTADAS DURANTE O PROJETO
Contação de histórias;
Exibição dos filmes: Shrek, A Era do Gelo, Horton e o Mundo dos Quem (a criança pode convidar um membro da família para assistir aos filmes ou assistir novamente em casa com eles);
Construção de painéis;
Dobraduras;
Desenhos livres e dirigidos.
ATIVIDADE DE ENCERRAMENTO
Exposição dos trabalhos feitos durante o projeto para as demais turmas da escola e pais.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Através da contação de histórias, do olhar aos filmes, das construções realizadas, a criança adquire novas percepções das realidades. O professor será responsável pelo desenvolvimento de um processo de socialização e constituição da sua identidade e autonomia.
As diferenças estão presentes em todos os âmbitos da sociedade, caberá ao educador utilizar recursos didáticos que promovam discussões a cerca desta temática apresentem informações de forma estratégica.
Concluímos que o presente projeto pode promover a consciência, senso crítico, noções de direitos e deveres, o sentimento de cidadania, o respeito mútuo e a integração de forma igualitária na escola e na comunidade.
CORREÇÃO
A correção será feita oral ou individualmente, de acordo com as atividades que estarão sendo realizadas.
AVALIAÇÃO
Será realizada através da observação direta e continua do desempenho do educando nas atividades realizadas durante a execução do projeto.
BIBLIOGRAFIA
BRASIL – Parâmetros Currículares Nacionais PCNs- Pluralidade Cultural. Página 21. Disponível em: <portal.mec.gov.br/selo/arquivos/pdf/pluralidade.pdf> Acesso em: 18 out. 2014 as 19h 45min.
