A
importância das mídias TV e Vídeo no contexto do processo educacional.
A escola está pedagogicamente preparada para adotar a TV e o vídeo como
tecnologias educacionais?
Observando que para se trabalhar
com TV e vídeo, a escola não precisa apenas de infraestrutura― no caso
disponibilizar os aparelhos eletrônicos, mas sim de um projeto pedagógico que
envolva professores e alunos em seu uso didático.
Entre as tecnologias mais utilizadas estão a TV e o vídeo que servirão
como aliados no processo de ensino e aprendizagem. São auxiliares do professor
na diversificação/dinamização das aulas, fazendo com que o aluno aprenda diante
de uma situação de ensino inovadora e motivadora.
Segundo Moran (2002), os meios de comunicação, principalmente a
televisão, desenvolvem formas sofisticadas multidimensionais de comunicação
sensorial, emocional e racional, superpondo linguagens e mensagens, que
facilitam a interação, com o público. A TV fala primeiro do
"sentimento" - o que você sentiu", não o que você conheceu; as
ideias estão embutidas na roupagem sensorial, intuitiva e afetiva. A televisão
fascina quando nos conta as histórias dos outros. E isso acontece mesmo antes
da criança ir à escola.
Moran
(1995), ele aborda alguns conceitos de usos adequados do vídeo como:
sensibilização, ilustração, simulação, conteúdo de ensino, produção,
intervenção, expressão, avaliação, espelho e integração/suporte de outras
mídias. Dentre os usos inadequados considerados pelo autor que classifica o
vídeo como: tapa-buraco, enrolação, deslumbramento, perfeição e só vídeo.
- O Vídeo como
Sensibilização; este critério seria a função básica do
vídeo, ou seja:
·
Informar;
·
Introduzir um novo assunto;
·
Despertar a curiosidade;
·
Motivar novos temas;
·
Fixar conteúdos.
- O Vídeo como Ilustração O vídeo traz para a sala de aula realidades distantes dos alunos, como
cenário, tempo histórico, etc. O vídeo-espelho é de grande utilidade para o
professor se ver, examinar sua comunicação com os alunos, suas qualidades e
defeitos. Vídeo como suporte da televisão e do cinema: gravar em vídeo
programas importantes da televisão para utilização em aula; alugar ou comprar
filmes de longa metragem, documentários para ampliar o conhecimento de cinema; iniciar
os alunos na linguagem audiovisual.
O vídeo assessora um bom professor, proporcionando uma aula mais
atrativa, contudo não modifica de modo consistente a relação das situações
didáticas. Traz para a sala de aula o cotidiano dos alunos, para as linguagens
de aprendizagem a comunicação da sociedade urbana, introduzindo novas situações
no processo educacional. O aluno, em seu cotidiano, associa ao vídeo e à
televisão apenas a função de entretenimento, esta condição, necessariamente
modifica-se com a correta utilização da TV e do vídeo, em sala de aula.
Gerson C. Netto
